| 目次 | 1 |
| 研究論文 |
| ★ エラスムスにおける自己と他者―ルターとの｢自由意志論争｣における | 中沢 哲 | 5 |
| 相克を中心として― |
| ★ カントの道徳思想における｢自然的な良識」とJ．J．ルソー | 土屋靖明 | 19 |
| ★ フランス１９世紀後半から２０世紀初頭にかけての知的障害児教育の展開 | 星野常夫 | 33 |
| ―知的障害児教育制度の成立過程とブルヌヴィル，Ｄ，Ｍ，（1840-1909） |
| ★ ドゥルーズ＝ガタリの理論にもとづく子ども理論の試み | 森田裕之 | 49 |
| 課題研究報告：日本におけるフランス教育研究の到達点と課題 |
| ★ フランス（教育）思想を捉える視点 | 沼田裕之 | 65 |
| ★ 社会教育研究の立場から | 末本 誠 | 75 |
| ★ 自己研究史を通してのいくつかの提言 | 小野田正利 | 83 |
| ★ フランス教育研究へ向かう心 | 原 聴介 | 69 |
| ★ フランス教育研究のこれから―制度史的観点から― | 梅沢 収 | 94 |
| 研究情報 |
| ◎ 2001年のフランス教育の動き | 上原秀一 | 97 |
| <書評1>F.Dubet et M.Duru-Bellat <> Seuil,2000 | 藤井佐知子 | 101 |
| <書評2>J-Cフィユー編『デュルケムの教育論』行路社、2001 | 藤 勝宣 | 107 |
| <書評3>ツヴェタン・トドフ『われわれと他者：フランス思想における | 沼田裕之 | 113 |
| 他者像』 法政大学出版局、2001 |
| <書評4>平野千果子『フランス植民地主義の歴史:奴隷制廃止から | 古沢常雄 | 119 |
| 植民地帝国の崩壊まで』人文書院、2002 |
| <図書紹介1>Ministere de l'Education nationale : Qu'apprend-on a l'ecole | 池田賢市 | 125 |
| elementaire,CNDP,2002 |
| <図書紹介2>Henry Peyronie : Celestin Freinet-Pedagogie et | 坂本明美 | 129 |
| emancipation-, Hachette,1999 |
| <コレクション紹介>小林順子会員による日仏会館への寄贈図書 | 大津尚志 | 133 |
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